提起四川，最先想起的大概是麻辣的“美食”文化、安逸的“麻將”生活，這些標(biāo)簽似乎就是四川的代名詞。得益于其盆地的地形因素，四川聚集了豐富的資源，有著“天府之國(guó)”的美譽(yù)。然而，地處我國(guó)地形復(fù)雜的西南區(qū)域，這里的盆地四周卻是綿延的山脈。曾經(jīng)，“蜀道難”也是四川的另一個(gè)標(biāo)簽，與天府之國(guó)的區(qū)域不同，山區(qū)因地勢(shì)復(fù)雜、資源稀少，而受到了很多的限制。
位于川貴滇三省交界處的宜賓珙縣就是一個(gè)山區(qū)縣，由于境內(nèi)眾多山勢(shì)地形，世代居住在此的居民大多都是靠雙腿與外界相通。盡管這里很偏僻，但秦瑤還是選擇回到山區(qū)教書，期待這里的孩子能夠通過(guò)讀書走出去，去看看外面的世界。帶著這份質(zhì)樸的心愿，秦瑤回到家鄉(xiāng)，通過(guò)考核成為珙縣下羅鎮(zhèn)一所鄉(xiāng)村的小學(xué)老師，成為這所學(xué)校的“第二個(gè)”老師。是的，在秦瑤之前，這所小學(xué)只有一個(gè)老師在此教書10多年。
 學(xué)校的孩子圍繞在板凳拼出的桌前吃飯
秦瑤與丈夫肖銳相識(shí)于成都，二人大學(xué)畢業(yè)后都在成都工作，后來(lái)在朋友的介紹下相識(shí)，并最終走進(jìn)婚姻的殿堂。結(jié)婚后，孝順的秦瑤覺得兩人都在成都發(fā)展，留下雙方的父母在家無(wú)人照看，總有些于心不忍。一次，秦瑤所工作的人力資源公司前往下羅鎮(zhèn)開展公益活動(dòng)，她了解到鎮(zhèn)上的很多小學(xué)常年只有一個(gè)老師，這一次的接觸，讓她下定了回家鄉(xiāng)的決心。隨后，她考取了縣里的教師編制，并主動(dòng)要求被分配到下羅鎮(zhèn)去任教。
雖然秦瑤去之前已做好了心理準(zhǔn)備，但真正到了那里，她還是和陪同前去的丈夫一起被震驚到。從縣城的家到她所任教的學(xué)校，騎自行車需要一個(gè)小時(shí)，一路上要走很多的山路，這對(duì)于剛學(xué)會(huì)騎自行車的秦瑤來(lái)說(shuō)很艱難。再加上山區(qū)經(jīng)常會(huì)下雨，在濕滑泥濘的道路上前行更是艱難。秦瑤說(shuō)，有時(shí)候，也會(huì)反問(wèn)自己，為什么要做出這樣的選擇，但轉(zhuǎn)而想想那里的孩子們，他們每天需要走上十幾里的山路去上學(xué)，有的甚至單程就要近2個(gè)小時(shí)，如果自己退縮了，他們?cè)趺崔k？自己當(dāng)初就是為了他們而來(lái)，不能因?yàn)橐粫r(shí)的困難就忘記了初心。
對(duì)于秦瑤的選擇，作為丈夫的肖銳雖然為兩人會(huì)經(jīng)常兩地分居而郁悶，但他還是選擇尊重妻子，并給予了很大的支持。擔(dān)心剛學(xué)會(huì)騎車她會(huì)有危險(xiǎn)，肖銳就騎車帶她去學(xué)校，下班后再去接她回來(lái)，并督促她練習(xí)騎車，直到看到她熟練了才放心。接觸的多了，肖銳也被孩子們?cè)谄D苦環(huán)境中求學(xué)的熱情所感動(dòng)，盡管教室沒有電燈，早上7點(diǎn)多上課時(shí)長(zhǎng)光線很微弱；盡管中午吃飯沒有桌椅，孩子們都只能端著碗站著吃；盡管每天到學(xué)校要走上兩三個(gè)小時(shí)的山路。“那些在我們看來(lái)是困難的地方，似乎并沒有困擾到孩子們，每次看到一個(gè)個(gè)孩子臉上總是掛滿燦爛的笑容，心里都挺難受。我在成都做建材生意，一直都在尋找合適的渠道，看能不能買一批桌椅，讓孩子們能夠坐下來(lái)安心吃午飯。冬天山里很早就開始冷，看著孩子們凍得小手、小臉通紅，我也希望能置辦些取暖的設(shè)備。但我的生意還處在起步階段，對(duì)于這些事情只能是心有余力不足。但夢(mèng)想依然在，我也一直在尋找機(jī)會(huì)。”
后來(lái)，一次偶然的機(jī)會(huì)，肖銳在朋友圈看到一個(gè)生意伙伴分享了宜人貸借款的“夢(mèng)想行動(dòng)派”活動(dòng)，他看到上傳夢(mèng)想就有機(jī)會(huì)獲得本息全免的機(jī)會(huì)，他覺得這是一個(gè)機(jī)會(huì)，如果能夠獲得這筆錢，就可以用來(lái)改善學(xué)校的條件，讓孩子們每天能夠在溫暖、舒適些的環(huán)境中學(xué)習(xí)。和妻子商量后，妻子同意了肖銳的建議，二人便著手為孩子們忙碌起來(lái)。
肖銳通過(guò)宜人貸獲得了2萬(wàn)元的借款，雖然不多，但基本夠滿足學(xué)校的需求。“這里的條件肯定沒法跟縣城里的學(xué)校相比，但能夠有所改善，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就很不錯(cuò)了，而且這邊也只有兩個(gè)班的小學(xué)成都的孩子，上了初中，他們也就可以去鎮(zhèn)上的初中上學(xué)，那邊條件也會(huì)好一些。”談起給孩子們改善條件，肖銳流露出最誠(chéng)摯的渴望。
窗明幾凈的教室，擺放整齊的桌椅，溫暖舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些在我們看似最基本的條件，往往卻是偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子們渴求已久的東西。也或許，有很多的肖銳懷揣著夢(mèng)想為他們而奔波，我們期待能夠有更多的人加入肖銳們，幫助孩子們改善學(xué)習(xí)的環(huán)境；也期待能夠有更多的優(yōu)惠的政策普惠到這些山區(qū)的孩子和教師。正如宜人貸所一直堅(jiān)持的，推動(dòng)我國(guó)普惠金融事業(yè)的發(fā)展，讓更多的人得到幫助。
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